يغدو التعليم غير إنساني إذا ما كان عملية أحادية الجانب، موجّهًا وقائمًا على تلقين تعاليم حزبية، وإذا لم يعلّم الفرد كيف يفكر بطريقة استقلالية، وإذا اكتفى بتقديم إجابات جاهزة، وإذا أعدّ الناس للوظائف المختلفة بدلًا من توسيع آفاقهم، وبالتالي حريتهم.

تُقدم هذه المقولة نقدًا جذريًا للأنظمة التعليمية التي تُفرغ التعليم من جوهره الإنساني، مُحددةً عدة معايير لتحويله إلى عملية غير إنسانية.

التعليم غير الإنساني هو ذلك الذي لا يُعامل المتعلم ككائن مستقل ذي قدرة على التفكير النقدي والإبداع، بل كمتلقٍ سلبي. فهو عملية أحادية الجانب تُركز على التلقين والامتثال، خاصة إذا كان موجهًا لخدمة أيديولوجيات حزبية ضيقة، مما يُقوض حرية الفكر والتعبير. كما أنه يفشل في مهمته الأساسية إذا لم يُعلم الفرد كيف يُفكر بطريقة استقلالية، بل يُقدم له إجابات جاهزة تُعيق نموه الفكري وتُحد من قدرته على تحليل المشكلات واتخاذ القرارات.

والأخطر من ذلك، عندما يُصبح التعليم مجرد أداة لإعداد الناس لوظائف محددة دون الاهتمام بتوسيع آفاقهم المعرفية والثقافية، فإنه يُقيد حريتهم ويُعيق تطورهم كأفراد متكاملين. التعليم الحقيقي يجب أن يكون مُحررًا للعقل، مُوسعًا للمدارك، ومُعززًا للحرية الفردية والجماعية، لا أن يكون قيدًا يُحصر الإنسان في أدوار محددة مسبقًا.